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[专题小结]优化数学课堂教学，发展聋生思维能力
开心 发表于 2010-6-23 8:24:25

    教学过程既是一个可控的信息流通过程，又是完成数学教学任务的主要途径。对教学过程中各种结构形成 的优化制控与调节，则是大面积提高小学数学教学质量的关键。因此，作为在教学过程中起主导作用的教师，应特别注重以下几点。
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[教学随感]阅读——让聋校数学教学绽放光彩   四
开心 发表于 2010-6-20 20:23:40

四、聋校数学阅读的困难和对策

聋生在数学文本的理解中面临的任务以及困难是多种多样的，然而，导致聋生数学阅读困难的原因也是多种多样的。因此，要根据主要原因的不同采取有针对性的指导对策。


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[教学随感]阅读——让聋校数学教学绽放光彩   三
开心 发表于 2010-6-20 20:22:57

三、聋校数学阅读理解的过程

聋校数学文本由数学语言、词汇以及以非常简洁的形式符号组成，聋校数学文本理解过程至少有四个层次：


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[教学随感]阅读——让聋校数学教学绽放光彩   二
开心 发表于 2010-6-20 20:22:09

二、聋校数学阅读理解的重要性


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[专题小结]阅读——让聋校数学教学绽放光彩   一
开心 发表于 2010-6-20 20:20:34

一、聋生学习数学语言的特殊性


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[阅读记载]更新观念改变教学策略  转载 二
开心 发表于 2010-6-20 20:17:22
如，在教“7÷3”这道有余数除法时，可以让学生把7个圆片放在桌面上，要求把这7个圆片平均分成3份，学生怎么分也分不开。老师问：“每份有几个”？学生说：“每份有2个，还多出一个。”老师说：“像这样不能正好分完的除法题，就是有余数的除法，多出的一个叫余数。”这样建立起来的“余数”概念，学生不仅十分清楚，而且不容易忘，用不着老师多费口舌去讲解。动手操作也是儿童最感兴趣的事，对于学生学习的积极性也会大大提高。

    三、使数学教育面向全体学生


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[阅读记载]更新观念改变教学策略  转载 一
开心 发表于 2010-6-20 20:15:34
根据现代教育教学理论，我在减轻学生课业负担、培养数学能力、提高教学质量等方面进行了大胆的尝试。从1986年起，我所教的班级不留笔头家庭作业，向四十分钟要质量，收到了良好的教育教学效果。主要做法是：在课堂教学中，更新观念，改变教学策略。即发挥教师在课堂教学中的组织作用，适应儿童的学习，使数学教育面向全体学生，让学生在愉悦和谐的气氛中学习。

    一、教师是教学活动的组织者

    1．以学生的发展为本。


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[阅读记载]小学数学教学中学生积极地情感态度与价值观的培养  （转载二）
开心 发表于 2010-6-20 20:12:37

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[阅读记载]小学数学教学中学生积极地情感态度与价值观的培养  （转载一）
开心 发表于 2010-6-20 20:07:11

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[教学随感]聋校数学探索性学习的实践
开心 发表于 2010-6-18 10:30:06

江苏省苏州市吴中区特殊教育学校       张瑞英


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