《我有一双小小手》
时间：2008年9月19日
执教班级：一年级（无锡市崇安区辅读学校）
执教者：朱瑞英 徐芳
教学目的：
1、通过教学，引导学生初步认识一双手的重要作用。
2、 通过照片、儿歌、游戏等不同形式引导学生了解双手的作用，部分学生能用自己的话说说双手的作用。
3、通过教学，训练学生手、眼的协调性，纠正和补偿缺陷。
4、 通过教学，发展学生的观察能力和语言能力。
教学重点：
积极建构语言环境 切实提高表达能力
——智力残疾儿童语言教学尝试
无锡市崇安区辅读学校 朱瑞英
内容摘要：智力残疾儿童的语言存在着明显的发展障碍。为了使语言训练更具有针对性和时效性，我们可在儿童生活的周围积极构建各种形式的语言环境，让智残儿童在自然和谐、无拘无束的环境氛围中轻松愉快地学习语言，使他们的语言表达得到最大可能的提高与发展。
关键词：智力残疾儿童 语言环境 语言表达
一、引言
[内容摘要]：
在培智学校义务教育新课程实验方案正式启用之际，我们本着“让生活走进培智教育，让教育改变学生生活”的理念和精神，立足于智残学生的发展需求，从教材、教法、学法这三个方面对新课程背景下的课堂教学进行了探讨。只有让课堂植根于生活的土壤，课堂教学才能绽放出娇艳亮丽的花儿，才能满足智残学生的生存需要。
[关键词]：生活、培智教育、新课程、课堂教学
无语言孤独症儿童的沟通训练
孤独症儿童的情绪行为及其处理策略
智力落后儿童的学习环境创设
