创设愉快情境 提高小学语文教学效率

吴中区特殊教育学校  黄燕

一、 教学形势和小学语文教学现状

    教育是明天的事业，在已经跨入 21 世纪的今天，教育必须“面向现代化、面向世界、面向未来”。这是邓小平同志早就提出的。然而，现代化、世界、未来，在儿童的心中是遥远而朦胧的，因此，需要通过教与学，让儿童快活地，朝气蓬勃地驾驭着现代化，走向世界，走向未来。

    中国教育工作者一方面肩负着时代的使命，一方面面对着不能令人满意的教学状况，于是教学的压迫感、使命感驱使众多的实际工作者走上了改革的道路，去寻求能继承传统教育的精华，又具有未来特色的有效的提高人才素质的教学途径。情境教学的实验就是从这儿开始的。

多少年来，在小学语文教育中十分注重逻辑思维的发展，忽视了形象的情感的教学。情境教学正是触及了儿童的情绪领域，这是由情境教学本身具有的“行真”，“请切”，“意远”，“理蕴“的独特的个性形成的。情境教学的出现给小学语文的课堂教学带来勃勃生气，语文不再是没完没了的。情境教学的出现给小学语文的课堂教学带来勃勃的生气，语文不再是被禁锢在小小的教室里。那丰富有趣的内容，鲜明生动的形象，真切动人的情义，宽阔感人的意境，以及耐人寻味的哲理，使教学变为具有魅力的、有趣而有意义的活动，其效率是一般教学模式教学方法无法比的。

二、创设愉快情境的几条途径、方法

    从心理学的角度看，学生的兴趣，是学生的兴趣，是学生学习的强大推动力，学生对感兴趣的事物总有快乐，这需要教师善于调节学生课堂心理气氛。

    教师为学生创设愉快的学习情境的途径和方法很多，归结起来。可供我们借、使用的主要有以下几条：

    1、巧设悬念、引起兴趣

    创设问题的情境，启发学生积极思维，最能吸引学生的注意力，使学生产生期待心理，特别认真学习课文。

    2、采取表演，感受兴趣

    直观手段与语言描绘的结合，可以使小学语文课教学获得意想不到的效果。情境向儿童展示的是可感的生活场景、生动的画面、音乐的旋律，角色的扮演或是事物的演示，这些具体生动的形象，为儿童理解语言作好认识的准备，而且是笼罩着情感色彩的认识的准备。

    3、语言渲染，强化情趣

    学生在情境中感受形象的同时，教师的语言描绘，不仅支配着儿童的注意，而且促使儿童因美感受到的愉悦，愿意对这一客体持续的注意，主动地接受，从而产生或满意的、或愉悦的、或悲伤的、或热爱的、或憎恨的、或愤怒的体验。

    4、开展竞赛，提高兴趣

    竞赛是激发学生上进心，调动学生积极性，克服困难，争取获得成功的有效手段。

    创设愉快的情境，其目的就在于为学生创设优化环境，使学生把学习看成一件快乐的事，从而极大地保护小学生身心的健康，极大地保护和激发小学生的求知欲望，给小学生以尽可能宽的自由发展空间，从而激发小学生的创造力，求得小学语文教学的最优化教学。