摘要：智力障碍儿童教育的首要目标，是使他们能自立并为主流群体所接纳。这固然需要智力障碍儿童学习相应的知识和技能，但心理的调节、情绪的控制，对压力的承受以及人际关系的处理也是他们是否能成长为社会成员的重要因素。
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内容摘要：由特殊儿童其身心发展特点，而引发的常见的行为问题，往往直接影响康复训练的正常进行和康复训练的效果。在语言康复训练中，转化特殊儿童的情绪化问题，显得尤为重要。

第一部分：儿童注意力的培养
一、儿童注意的发展过程
    在心理学上，“注意”是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。因此，注意具有指向性和集中性的特点。
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      在培智学校开展综合主题教学，能够让智障学生的各方面能力得到锻炼，更好的促进学生个性的正常化发展，还可以减少智障学生心理问题的出现，提高他们生活的积极性和主动性。
 

具体来说，综合主题教学主要有以下优点：
 

一、 整体性强。
 

主题教学从弱智儿童的身心特点出发，在一个阶段围绕一个主题，将多种教育内容、教育手段有机地结合起来，采取以一方面知识为主，其它方面内容密切配合家庭、学校协调一致地组织教学活动，强调了教育的整体性。
 

二、 使智障学生主动性增强。
 

     一、 谜语导入法。