为了深化素质教育，促进学生全面发展，苏州市教育局在2009年对学生的假期生活提出了“会休息、会自学、会健体”的“三会”要求。 “三会”的提出正是将素质教育从校内延伸到了校外，贯穿于孩子各个时段、阶段的成长之中。文学家巴金老先生曾说“ 孩子成功教育从好习惯培养开始。”而“三会”着重培养的正是是学生良好的习惯。要使“三会”精神得以贯彻落实，对于学生课余生活的摸底调查是必不可少的。摸清了实际状况，才能有的放矢。虽然特殊学校的聋哑学生的学习任务和压力没有健全学生来得大，但是对于他们将来融入社会，在竞争日趋激烈，生活节奏日趋快速的社会环境中能够自食其力，做个“三会”学生对他们来说就更为重要了。
一、 调查结果和分析。
为了今后能正确的引导他们成为“三会”学生，全面发展，笔者对本校五至九年级的37名听障学生进行了调查。根据学生实际情况对：游戏机室玩、阅读、作业、体育活动、看电上网、和朋友一起玩、家务劳动以及其他几个项目进行校内和校外两种情况下的询问性调查。
二、思考和建议
1．注重有效指导，丰富生活内容。
从调查报告中可以看出，我们的听障学生的学习压力不是很大，他们可支配的课余时间比较多。可是，对于这些时间的支配他们虽能自主自由，内容却单一乏味，甚至可以说荒废时光。尤其是寄宿在校的时，他们的课余生活除了完成老师布置的作业，不是打篮球、踢足球，就是无聊闲晃。可见，课余生活需要有计划地指导和管理。作为学校和教师有责任组织他们进行积极、有意义的课外活动，指导学生合理安排课余生活。如利用学校的图书资源，营造氛围，激发他们的阅读兴趣，开阔眼见丰富知识。对于喜爱上网看电视的学生，可以开放学校网络资源来丰富他们的课余生活。同时引导他们健康上网，不能沉迷游戏。教育他们控制时间，利用网络关注国家大事，掌握实时信息，查询学习资料。
2.尊重学生主体性，激发生活热情。
现代社会是强调人的主体性的社会，学生的课余生活也不例外。教育者应努力使学生的课余生活由受约束转向自主自由：把课余时间的自主权还给学生，让学生拥有更多可以自由支配的时间；把课余生活的自主权交给学生，只有通过学生的自主选择、主动参与，教师和家长对课余生活的指导才能充分发挥作用；深入了解孩子的兴趣、爱好、潜能和闪光占，给其有针对性的引导，使孩子乐于参与课余生活，并从中发挥特长，培养个性；给予孩子多样化的交际氛围，让其从中感受课余生活的魅力。
3.构建社会、学校、家庭三位一体的课余生活网络。
听障学生除了在校学习，他们的假期几乎都是和自己的父母生一起。然而我们的家长都忙于工作，对于孩子只能任其看电视、上网或者进入游戏房。长时间的放任下，许多孩子都染上了不同程度、不健康的电视瘾、网瘾。笔者认为，听障学生课余生活的组织与指导工作，更需要社会、学校、家庭三方的共同努力。作为家长要了解孩子的喜好知道，孩子上的什么网，看的什么电视。和孩子一起上上他（她）的网，看看他（她）所喜欢的电视，您可能就会更深入地了解到孩子。要知道，网络游戏也好，电影动画也罢，若吸引您的孩子，一定有它的原因，家长在和孩子共同看、共同玩的过程中，可能就会找到原因，有了对孩子、以及对他所接触网络和影视文化的深入了解，此时再作引导，会更有说服力。带着孩子一起做做家务劳动，让他们体会父母的辛劳和劳动的快乐。作为社会有责任开辟更多的活动场所，营造一个让学生有去处、有玩处、有事干，在愉悦中获益的社会生活氛围。
正如英国哲学家培根所说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。学校、家庭和社会的共同努力，使他们能从小养成良好的习惯。 “会休息”是一个人发展的根本保证、“会自学”是人在发展中的主要内容、“会健体”则会带来新的提高。内容健康，形式多样的课余生活能使听障学生真正成为一个“三会”学生。 | 
