为了深化素质教育，促进学生全面发展，苏州市教育局在2009年对学生的假期生活提出了“会休息、会自学、会健体”的“三会”要求。 “三会”的提出正是将素质教育从校内延伸到了校外，贯穿于孩子各个时段、阶段的成长之中。文学家巴金老先生曾说“ 孩子成功教育从好习惯培养开始。”而“三会”着重培养的正是是学生良好的习惯。要使“三会”精神得以贯彻落实，对于学生课余生活的摸底调查是必不可少的。摸清了实际状况，才能有的放矢。虽然特殊学校的聋哑学生的学习任务和压力没有健全学生来得大，但是对于他们将来融入社会，在竞争日趋激烈，生活节奏日趋快速的社会环境中能够自食其力，做个“三会”学生对他们来说就更为重要了。
一、调查结果和分析。
为了今后能正确的引导他们成为“三会”学生，全面发展，笔者对本校五至九年级的37名听障学生进行了调查。根据学生实际情况对：游戏机室玩、阅读、作业、体育活动、看电上网、和朋友一起玩、家务劳动以及其他几个项目进行校内和校外两种情况下的询问性调查。
校内课余活动调查表
|
项目
时间 |
作业 |
课外
阅读 |
体育
活动 |
看电视 |
上网 |
和朋
友玩 |
游戏
机室玩 |
|
1小时
以 内 |
86% |
40% |
35% |
0% |
27% |
89% |
0% |
|
1—2
小时 |
14% |
5% |
51% |
0% |
0% |
32% |
0% |
|
2小时
以上 |
0% |
0% |
14% |
0% |
0% |
11% |
0% |
表1
校外课余活动调查表
|
项目
时间 |
作业 |
课外
阅读 |
体育
活动 |
看电视 |
上网 |
和朋
友玩 |
游戏
机室玩 |
|
1小时
以 内 |
76% |
27% |
24% |
2% |
8% |
30% |
0% |
|
1—2
小时 |
24% |
22% |
11% |
57% |
14% |
11% |
0% |
|
2小时
以上 |
0% |
0% |
5% |
41% |
24% |
0% |
8% |
表2
二、思考和建议
1．注重有效指导，丰富生活内容。
从调查报告中可以看出，我们的听障学生的学习压力不是很大，他们可支配的课余时间比较多。可是，对于这些时间的支配他们虽能自主自由，内容却单一乏味，甚至可以说荒废时光。尤其是寄宿在校的时，他们的课余生活除了完成老师布置的作业，不是打篮球、踢足球，就是无聊闲晃。可见，课余生活需要有计划地指导和管理。作为学校和教师有责任组织他们进行积极、有意义的课外活动，指导学生合理安排课余生活。如利用学校的图书资源，营造氛围，激发他们的阅读兴趣，开阔眼见丰富知识。对于喜爱上网看电视的学生，可以开放学校网络资源来丰富他们的课余生活。同时引导他们健康上网，不能沉迷游戏。教育他们控制时间，利用网络关注国家大事，掌握实时信息，查询学习资料。
2.尊重学生主体性，激发生活热情。
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