听《荷花》有感

赵红英

听了马老师的《荷花》这一课，觉得收益非浅。

课堂教学开始，马老师展示了一系列的荷图片，鲜艳的色彩、优美的造型，一下子就吸引了学生。学生的学习情趣马上被调动起来。她顺势问学生你们觉得荷花美吗，学生回答很踊跃，他们说我看到了美丽的荷花、看到了碧绿的荷叶、看到了含苞未放的花骨朵儿、看到了嫩绿的小莲蓬……

在教学课文第二自然段时，马老师抓住了许多的重点词汇，帮助学生感悟文本。例如通过“挨挨挤挤、一个个”写出荷叶的多而密。“碧绿、像……大圆盘”写出荷花的色彩美、形状美，展示了荷花旺盛的生命力。抓住“展开”、“露出”、“饱胀得……破裂似的”来领会文章的语言美以及荷花的外形美。通过“冒”与其他字例如“长”“露”等的比较反映荷花顽强的生命力。学生在教学过程中积极参与，教师也能恰当引导，对于文本学生能较好地理解。

马老师结合第三自然段进行引导。“荷花真美啊！它们一朵有一朵的姿势，大家来看看，这一池的荷花又时怎样呢？”这样帮助学生概括第二自然段的段意，提高学生的概括和归纳能力。

　　语文教学是缺憾的教学，蕴涵了教师成长的轨迹。教师在不断的探索与反思中才能真正享受到语文教学的美。教师在语文教学中不断扬弃，就能完善教学过程的每个细节，就能逐渐形成自己的教学风格和教学理念，就能使教学目标的达成水到渠成。