聋 校 体 育 游戏 教 学 之 我 见

近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。
　　体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是：

跳绳是体育教学中最普通的一件体育器材之一，如果能巧妙的运用，不仅能调动学生的活动积极性，而且对学生身体的发展，有着不可估量的作用。

快乐体育的方法体系

情境教学正是触及了长期以来被传统教学所忽视的儿童的情绪领域。通过创设特定的情境氛围，激发学生的学习动机和兴趣，使学生的主动参与和教师的主导作用和谐互动，从而有效地实现教学目标。
……

             切实转变教学观念

体育教学既要学习技能、本事，同时也要通常提出题目、解答题目和理论引导实践。体育教学与其它学科一样，提问重在引导，贵在善问和会问。我们在备课时，既要备体育行动技能的解说、树模、实习掩护要领，同时为了使门生加深对体育行动的明确，形成牢固的动力定型，必须举行适当的提问。通过问，启发门生头脑，让门生依附已知探索未知。在设置具体题目时应把握好“度”，即从角度、难度、跨度、坡度、广度和密度等方面去思量门生已知和未知的关联及两者之间的过渡，以便使门生的头脑活动渐渐由已知导向未知，到达释疑解惑之目的，实现知识的迁移和智力的奔腾。

1．角度

将规矩精神与技战术团结的足球教学要领

在体育教学和活动队的训练及角逐中，使用足球规矩是必不行少的要领，运用适当，可以推进和前进教学效果。以是必须要让门生明确、醒目规矩，明确掌握规矩的紧张性，并把它作为不行或缺的内容。许多技战术自己就包罗着规矩的实质，要是细致在教学及训练中贯彻它，可前进门生在实践角逐中对规矩的应用本事。然而，在足球教学中，让门生掌握技战术才是要害，不能单纯使门生掌握规矩、醒目规矩。因此，只有将规矩与技战术相团结，将规矩贯串于技战术之中，才气使门生的团体水平得以前进。