体育教学的内容很广泛，寓有明显的积极因素，不同的教材有不同特点。教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想教育，制定出不同的德育渗透计划、任务。例如接力跑、拔河可培养学生的集体主义精神；田径、体操、球类等教材，都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质，又可增进学生互相关心、互相帮助、团结友爱的美德；中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品质教育的最好时机；韵律操则有利于培养学生的文明行为、陶冶美的情操和提高审美能力。

但由于各教材的形式不同，在培养学生的品德方面又各有侧重点。如基本体操的教学通过全体学生配合，协调一致，可培养学生高度的组织纪律性和集体主义精神。各类跑、跳、投的教学可以培养学生勇敢顽强、敢于拼搏的精神。各种集体竞争的游戏和比赛的教学可以培养学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神，增强集体荣誉感。体育基础知识教学更能对学生进行各方面的思想品德教育，例如：利用新旧中国体育发展对比，讲述我国体育事业的繁荣兴旺，五十年代我们中国人摘掉了“东亚病夫”的帽子；六十年代开始在世界体坛崭露头角；七十年代我国体育进入“冲出亚洲，走向世界”的新的发展时期；八十年代我国已成为世界体育强国；2008年奥运会上武术将纳入奥运比赛项目之中等生动、具体、激动人心的事例，激发学生的爱国热情和民族自豪感，培养学生的爱国主义精神。在民族体育项目的教学、练习和比赛中，更让学生体会到我们伟大祖国的悠久历史和传统的文化。如在各种跳绳、踢毽、武术、滚铁环、踩高跷等内容的教学中，运用这些教学内容本身所具有的独特的民族民间风格，对学生进行宣传教育，使学生了解中华民族的勤劳、勇敢和我国传统民族文化的博大精深、源源流畅，从而产生了爱国之情。因此，体育教师在体育教学中，应当深入钻研教材，充分发掘教材的思想性，结合学生特点确定德育渗透的具体任务，制定相应措施，以确保德育渗透任务的完成。