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[专题小结]对聋校语文教学有效性的思考
顾忠新 发表于 2010-6-17 15:44:26

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投人，取得尽可能多的教学效果。在聋校语文教学中，开展有效教学的研究和探讨，有利于提高语文教学的实效。


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[教学随感]利用插图培养学生的能力
顾忠新 发表于 2010-6-17 15:37:56

摘要:利用插图培养学生的能力:一是培养学生的理解能力;二是培养学生的观察能力;三是培养学生想象力和丰富的情感;四是培养学生语言表达和写作能力。
　　关键词:利用插图;培养;学生能力


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[教学随感]教师教育研究的“少”与“多”
顾忠新 发表于 2010-6-17 15:36:05

论文关键词:教师教育  移桂  描述  实证
　　论文摘要:教师教育是当前我国教育理论界和实践领域最热门的话题，众多的研究者围绕这一话题，展开了从宏观到微观、从理论到实践、从过去到未来的全方位探讨。然而，“太多的移植”、“太多的描述”、“太多的回顾”等不足却存在于研究中。为此，“少些移植，多些本土’;，“少些描述，多些实证’;，“少些回顾，多些当下”应该是教师教育研究的明智之举。
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[教学随感]浅谈如何指导低年级学生课外阅读
顾忠新 发表于 2010-6-17 15:23:42

       语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段， “新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“ 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
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[教学随感]尝试让学生自改作文
顾忠新 发表于 2010-6-17 15:22:58

修改作文是作文教学的重要一环。传统的教学模式是“学生作，教师改”，教师为改好一篇作文可谓是花尽心思，而学生却收益甚少。如何让学生有所收获呢?我尝试让学生自改作文。让学生通过自我实践、自我反馈，发现并解决其中的问题，这样既利于提高自己的写作水平，同时也养成良好的写作习惯。而且，这种能力的培养是终身受益的。
    怎样提高小学生自改作文的能力?
一、改变观念，提高认识。
    之所以会形成“学生作，教师改”的局面，是因为教师对学生的能力认识不够。教师总用自己的认识水平和写作能力要求学生，作文修改权完全由教师垄断了。
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[教学随感]作文修改教学浅析
顾忠新 发表于 2010-6-17 15:17:13

“作文不仅是写出来的，更是改出来的。”就拿自己的文章来说吧，当自己看到自己前一段时间写的文章，总会觉得有不尽人意的地方。这就需要改一改。许多大作家，他们的文章也不是一次就成功的。我们耳边经常闪现关于贾岛的 “推敲”的故事，关于杜甫念诗给老婆婆听的故事；现代的叶圣陶在给《那片绿绿的爬山虎》的作者改文章时，都那么的仔细。这些都不言而喻：修改在好的文章的形成过程中显得非常重要。对于小学生来说，他们正是成长的时候，不仅阅历不如成年人，而且更容易犯错误。要想让他们创作出好的文章，除了要引导他们对生活进行深刻的体会以外，修改显得更为重要。
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[阅读记载]作文中真情实感的缺失与对策（转载）
顾忠新 发表于 2010-6-17 15:14:22

作文是语文学习中的重要环节，直接反映写作者的语文水平。现在的很多学生，提起作文就头疼，他们常挂在嘴边的话就是：“写什么呀？”“怎么写呀？”为了应付任务，他们在作文中东拼西凑、套用模式、人云亦云、内容单调、缺少真情实感，这些都一直困绕着作文教学。
    学生作文缺乏真情实感，我认为有以下几个方面的原因。
    阅读源的影响使学生作文模式化。现在，学生的阅读内容主要来自语文课本、作文选等，而学生也普遍认为这些文章都是好文章，模仿其思想内容也就是很自然的，这些习惯从小学就开始养成，从而抑制了个性化作文的诞生。
    学生自身的实践活动少。
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[阅读记载]作业的革命（转载）
顾忠新 发表于 2010-6-17 15:12:57

减负之后，小学生的作业减少了许多，可是，节省下来的时间，真的用在能力的发展上了吗？据统计，有60%的学生在“减负”后不能有效地利用、安排课外时间与精力，用他们自己的话说，“不知道该做些什么”。这就使学生作业的改革和研究问题备受专家、教师以及家长的重视。在对小学生的语文作业的改革研究中，我发现影响学生作业的主动性的因素有三方面：（1）做什么？是不是还是原来的抄抄写写；（2）怎么做？是不是还是原来的仅仅动笔不动脑；（3）为什么做？是不是只为了考试。
    
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[阅读记载]作业方式的改革与探索（转载）
顾忠新 发表于 2010-6-17 15:12:11

 传统的作业布置大多是写几遍生字，做几道数学题等总是脱离不开课本上的内容，重复、机械、呆板。这种形式的作业会扼杀学生学习兴趣，使学生产生厌学及不完成作业现象。因此，改革作业方式，提高作业质量是当前课改中不可忽视的一项内容。我校要求教师的作业布置要突破课本的束缚，注重学生课内外知识的丰富与拓展，注重学生多种能力的提高，从而促进学生全面和谐地发展。    一、搜集资料型作业    课前让学生搜集一些与所讲内容相关的文字或图片或录像、光盘等资料，教师可指导学生对所搜集的资料进行适当的筛选，在课上与同学进行必要的交流和展示。
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[阅读记载]作业中的“生态”与“环保”（转载）
顾忠新 发表于 2010-6-17 15:11:05

学生做作业，教师批改作业是教学过程中必不可少的事。教师如何批改学生作业才能激发学生求知欲，达到温故而知新呢？请看一则校园故事。
    一天中午，我走到教室门口。一名转学来的小女孩向我走来，递给我一块崭新的橡皮擦，说：“老师，这是我买的。”我感到有点惊讶。只见她低着头说：“我买了两块，这块给您。老师，请您把我的错题擦掉，我也会认真改错的。”说完，便用期待的目光望着我。我非常欣慰地答应了她的要求。因为我知道在人们的心目中，学生作业本上的大红叉越多，表明该生的学习成绩越差。我更知道每个学生都希望自己是最棒的，都不希望别人，哪怕是自己的家人说他是笨蛋。
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