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鲍寅初局长在教学“六认真”工作会议上的讲话之二
发布作者:未知发布时间:2007-12-20浏览次数:632

教学“六认真”应当成为每个教师在教学工作中实施素质教育的基本要求和自觉行动

——鲍寅初局长在教学“六认真”工作会议上的讲话之二

 

深化素质教育,提高教育质量的新形势新任务,迫切需要我们加强教学“六认真”,同时又对广大教师的教学“六认真”实践赋予了新的内涵,提出了新的要求。

(一)让教学“六认真”成为每个教师的自觉行动

教学“六认真”不仅仅是一种具体的教学行为,而首先是一种基本的教学素质、教学态度。因而它与素质教育具有必然的内在联系,能够体现实施素质教育对教学工作、对教师教学素质的基本要求。

从根本上看,教学“六认真”,源于一种积极有为的人生观,一种认真做人、认真做事的基本生活态度和道德操守;基于一种关怀生命,以每一个学生健康成长和全面发展为己任的教育价值观,一种对教育对象、教育事业的真爱和责任;立于一种科学的教学观,一种把学与教当作一门科学,在每日每课的实践中不断探索规律、改进方法、提高质量的精神。因此,加强教学“六认真”,最重要的是要唤起和增强我们在深化素质教育新形势下实践教学“六认真”的自觉性,让教学“六认真”成为每个教师的自我要求和自觉行动。

老师们要始终牢记自己为人师表、教书育人的神圣职责,始终牢记自己实施素质教育,提高教育质量的时代使命,志存高远,脚踏实地,立足教学岗位,扎根日常实践,深刻领悟和把握教学“六认真”的重要意义和本质内涵,努力将教学“六认真”的规范要求转化为提升教学素质的自我要求和改进教学工作的自觉行动,更好地履行自己的职责和使命,实现自己的发展和价值,为深化素质教育,促进学生全面发展,实现教育现代化的根本目标而作出贡献。

(二)让教学“六认真”成为评价教师的基本要求

多年来,学校评价教师提出了许多标准和要求。但我认为,在今天,不管是评价哪一门学科、哪一个层次的教师,都必须首先要求他是一名自觉实施素质教育、力行教学“六认真”的合格教师。各中小学校以至教育行政部门、教研科研机构一定要把教学“六认真”作为评价每个教师的基本标准和要求,并使之贯彻在教师整个教学工作之中。具体来说,教学“六认真”的基本要求包括以下六项内容。

一是认真备课。也就是要认真把握学科,研读课程标准,把握本学科的体系结构和对学生发展的独特育人价值;认真钻研教材,独立、准确地解读教材,把握精要,积极开发相关的课程资源;认真分析学情,了解学生的学习需要、兴趣以及相关的学习基础,注意个体差异;认真设计教学,在综合把握学科、教材、学情的基础上,结合自身教学经验,进行模块(单元)教学的系统设计,写好每一节课的具体教学方案,并积极参加集体备课活动。

二是认真上课。也就是要认真端正教学态度,自觉遵纪守规、为人师表,面向全体学生,尊重学生的学习主体地位,实行师生的平等对话与积极互动;认真实施教学方案,以学生预习为基础,紧扣教学目标,突出重点、难点,有效地运用现代教学手段,注重启发和引导学生自主学习;认真优化教学活动,注意观察学生的学习,重视课堂资源的生成,及时调整和优化教学过程与方法;认真提高教学效益,边实践边反思,不断改进课堂教学,严格按照国家规定课时上课,向45分钟要质量、要效益。

三是认真布置和批改作业。也就是要认真精选作业,按规定严格控制作业量,根据不同学生的学习情况合理设计作业,突出对基础知识、基本技能的巩固和应用,增强作业的针对性和精要性;认真布置作业,让学生明白作业的目的、内容、方法,增强作业的启发性和自主性;认真批改作业,及时向学生反馈,肯定成绩,督促订正,增强作业的反馈性和有效性。

四是认真辅导。也就是要认真辅导学生学科学习,注重培养学生对本学科的兴趣,悉心指导学习方法,注意因材施教,发挥成绩优秀学生的学习特长;认真辅导学生人格成长,在教学生活中引导学生养成良好的思想品德和行为习惯,增强心理健康;认真辅导学习困难学生,耐心进行个别教育,帮助他们树立自信心,改善学习方式,弥补知识缺漏,努力取得进步。

五是认真组织考核。也就是要认真执行考核制度,按照规定的考核次数、时间、内容、形式等组织对学生的学习成绩考核,严守考核纪律;认真设计考核命题,根据学科特点和考核目的,设计具有较高信度和效度的试题,注重考核学生对基础知识、基本技能的掌握和综合运用知识分析、解决实际问题的能力;认真进行考核评价,及时正确地阅卷,做好试卷分析和讲评,指导学生开展学习的自我评价,实施必要的补偿教学。

六是认真组织课外活动。也就是要认真设计课外活动,与课堂教学相沟通、相配合,制定切实可行的课外阅读、实验、实践活动和兴趣小组活动学期计划与活动方案;认真实施课外活动,按照计划方案组织学生积极、主动、有序地参加各项活动,为之提供必要的时间和条件保证;认真指导课外活动,在与学生一起活动中引导学生体验活动过程、分享活动成果,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生个性和谐发展。

(三)让教学“六认真”成为学校管理的重要环节

教学“六认真”工作的重心和管理的直接责任在学校。学校管理要适应素质教育的要求,以教师发展为本,以教学为中心,更多地关注每一个教师的真实成长,更多地深入教学过程和日常课堂,更多地致力于提升教师的教学素质,让教学“六认真”成为整个管理系统和过程的重要环节。

各中小学校要根据教学“六认真”的基本要求,结合本校实际,对教师的教学工作进一步提出具体的规范要求,制定出以教学“六认真”为基础内容的校本教学管理制度,建立起相应的包括教师教学工作档案和考核奖惩办法在内的教师评价机制。要充分发挥教研组和备课组的功能,把研究实践和检查督促教学“六认真”作为教研工作和备课活动的重要内容,确保教学“六认真”在各学科各年级的落实。要把教学“六认真”的日常管理工作做细做实,面向每一个教师,抓好每一个教学环节以至重要的教学细节,引导教师自觉改进教学态度和行为,及时发现、总结和推广教学“六认真”先进经验。

为了加强教学“六认真”工作,教育局特地出台了实施意见,并编印了有关的工作资料和经验汇编。希望各中小学校认真贯彻实施意见,参考有关材料,进一步优化教学管理,促进教师发展,扎实、有效地推进素质教育。

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